【学校選択問題】

大問1のリスニングでは平成29年度では標準問題・選択問題でまったく同じ問題が出題されていましたが、平成30年度では一部、異なる問題が出題されました。

該当問題は、標準問題では出題・解答が日本語なのに対し、選択問題では出題・解答が英語になっており、差のつきやすい問題となりました。対策で差のつく問題になるでしょう。

大問2の長文読解では昨年に引き続き、長文そのものは標準問題と同様のものが出題されました。ただし、注釈が少ないことが特徴で語彙の絶対量が求められます。

大問3の長文読解は、平成29年度に続き、『科学技術の社会への影響』がテーマとなる問題でした。中学生が日本語でも読みなれない文章が英文で出題されることが特徴です。

難関私立校の長文などに慣れておく必要があります。

大問4の自由英作文は、平成29年度と同様の出題形式でした。十分に練習をつんだ子が多かったようで、正答率が10％以上上昇する結果となりました。

【標準問題】

大問1のリスニングでは放送で情報を聞き取った後で、さらに問題文を聞き取る問題の正答率が低い結果でした。選択肢からあらかじめ情報を読み取る訓練などが対策になるでしょう。

大問2では4月の英単語を答えさせる問題が出題されました。平成29年度では火曜日の英単語を答えさせる問題が出題されていたことから、今後は春夏秋冬や父母・叔父叔母などの基本的な英単語を答えさせる問題が出題される可能性が高いです。

大問3の長文では、デパートでの職業体験の話題が出題されました。実際に経験したことがあるような場面の英文で、内容の理解がしやすい問題です。教科書レベルの英文がしっかり読めれば、問題ないでしょう。

大問4の長文は学校選択問題と同様の文章が出題されました。注釈が多く、読むのに時間がかかったかと思います。そうした場合は、先に注釈を呼んでおき、文章の内容を想像しながら読むことでスムーズに読みこなすことができます。

大問5の自由英作文は平成29年度と同様の出題形式で、正答率も昨年と大きく変わりませんでした。今後も、同様の形式の出題になると思われます。事前の訓練が重要です。

難易度に大きな変化はありませんでした。文章の難易度が高めであることなどから、読解力と解法テクニックの両者が求められるテストでした。いずれかが欠けていると高得点は望めません。

読書の習慣によって国語の得点を高めることができると一般にいわれていますが、埼玉の国語で出題される文章は論文に近いような論説文などで、中学校の教科書の文書や中学生が好んで読む文章とは大きく異なります。

入試で問われるパターンを知った上で、レベルの高い文章を「解答を出すために読む」作業を繰り返し、積み重ねる必要があります。

具体的には、以下の3点の習慣が大切です。
①文章構造や指示語・接続語の働きを理解する。
②要点・要旨をつかみながら読む。
③「◯◯◯だから●●●になる。」というように根拠を明確にして解答する。

漢字・語句に関しては出題範囲が広く対策に時間がかかるので、埼玉県の過去問だけではなく他県の過去問も活用して効率的に練習することで実戦に近い訓練を積み、確実に得点をとりたい分野です。

地理・歴史・公民すべての分野、グラフや表を見ながら読み取る問題が出題されました。毎年、一定数の出題はされていましたが、文部科学省が『グラフや表から社会的な現象を読み取ること』を求めたこともあり、今後もこの傾向は変わらないと思われます。

対策としては、日ごろから社会資料集などに目を通し、表やグラフに慣れ親しむことが大切です。このタイプの問題は、グラフや表がヒントになることから、慣れてしまえば知識がなくても得点ができることも多いです。

また、埼玉の社会の特徴として、記述が多く出題されます。社会の記述問題の難易度は高くないので、減点をされない記述をすることが大切です。

減点されない記述のポイントは『問題文と同じ表現』を使えているかどうかです。例として、平成30年度の記述問題と解答を抜粋すると以下のような関係が見えます。

問『輸出がどのように変化したかを輸出総額と輸出品に着目して書きなさい。』
↓『輸出総額が○○○○○、おもな輸出品は○○○○○○○○○○○○に変化した。』
解『輸出総額が大幅に増え、おもな輸出品は農産物や原料から工業製品に変化した。』

このように、問題文と同じ表現を使って解答するイメージを持てていれば、後はそれを穴埋めすることで、減点されない解答を書くことができます。